Алла
Рябокучма
Анотація. Стаття присвячена питанню відповідності рівня підготовки
вчителя вимогам, які висуває інформаційне суспільство. Розглядається блог як
середовище професійного розвитку вчителів.
Одним із головних пріоритетів
України є прагнення побудувати орієнтоване на інтереси людей, відкрите для усіх
і спрямоване на розвиток інформаційне суспільство, у якому кожен зміг би
створювати і накопичувати інформацію та знання, мати до них вільний доступ,
користуватися і обмінюватися ними, щоб дати можливість кожній людині повною
мірою реалізувати свій потенціал, сприяючи суспільному і особистому розвитку та
підвищувати якість життя [1].
Інформатизація
освіти - один з основних напрямів процесу інформатизації, продиктований
потребами сучасного суспільства, у якому головним рушієм прогресу є
індивідуальний розвиток особистості. Вона має забезпечити впровадження в
практику програмно-педагогічних розробок, спрямованих на інтенсифікацію
навчального процесу, вдосконалення форм і методів організації навчання.
Формування інформаційної компетентності (ІК) вчителя розглядається,
сьогодні, як невід’ємна складова реформи системи педагогічної освіти в цілому.
Основна мета реформи передбачає підготовку освіченого фахівця відповідно до
вимог інформаційного суспільства, формування необхідних знань, умінь і навичок
та формування компонентів інформаційної культури.
Інформаційно-освічений
вчитель здатний знайти відповідну інформацію з різних джерел. Така особа має бути
також наділена необхідною здатністю якісної та кількісної оцінки і самооцінки
інформації з тим, щоб виявити спірні питання закладені в інформації.
Інформаційно-освічений вчитель може використати та застосувати інформацію
відповідно в багатьох фахових ситуаціях. Такі ситуації, потенційно призводять
до прийняття нешаблонних рішень, розв’язку творчих завдань, тобто призводить до
розвитку нових знань. Таким чином, відбувається процес навчання на основі
приведення в дію інформаційної компетентності. [2]
Сучасну освіту неможливо уявити без
якісних і практичних технологій поширення та обміну інформацією. Мережа
Інтернет на сьогодні є найбільш зручним способом отримання нової інформації та
нових знань. Веб-портали, веб-сайти стали невід'ємною
частиною інформаційного простору освіти.
Видатний вчений,
мислитель і гуманіст Алі Апшероні писав, що педагоги не можуть успішно
когось навчати, якщо в цей же час ретельно не вчаться самі. Досвід підтверджує
ту тезу, що найважливішою складовою процесу навчання є не комп’ютери, а
вчителі, озброєні методиками застосування комп’ютерних технологій.
На мою думку, сприяє формуванню ІКТ-компетентності
вчителя, підвищує його професіоналізм створений ним власний блог. На засіданнях
районних методичних об'єднань вчителів початкових класів акцентуємо увагу, що створити
блог є надзвичайно легко і зовсім безкоштовно. Блоги, особливо професійні вчительські, є порівняно новим явищем у
середовищі педагогів. Створюючи їх, вчителі не завжди уявляють, які додаткові
можливості відкриваються як для них самих, так і для інших учасників і читачів
їх блогу.
Одним
з плюсів блогу є простота його створення. Абсолютно не володіючи навичками веб
- програмування та дизайну, при бажанні, за лічені
хвилини можна створити свій блог.
Особистий блог можна використовувати для
самопрезентації. Ділитися своїми напрацюваннями, приводячи їх у систему,
аналізувати накопичений досвід завжди корисно з точки зору професійної
самооцінки. Тим більше, що матеріал стає доступним для величезного числа
користувачів, а це дисциплінує і вчить висловлювати свої думки гранично чітко і
грамотно. Крім того, електронне портфоліо свідчить про високий ступінь
інформаційної компетентності вчителя.
Створення і ведення блогу може
стати серйозним стимулом для самореалізації і саморозвитку. У вчителя
з'являється можливість освоїти нові інформаційні і технічні ресурси, шукати і
знаходити нестандартні вирішення питань і проблем. Велику роль також відіграє
спілкування з колегами. Спільний пошук, відповіді на хвилююче питання дозволяє
більш ефективно вирішувати
виникаючі проблеми. Сучасні методики викладання
припускають використання Інтернет ресурсів. У цьому сенсі блог чудово підходить
для створення каталогу посилань, які завжди будуть під рукою. Блог може служити
своєрідною дошкою оголошень, замінивши собою оголошення, записані в щоденнику.
З'являється можливість організувати оперативний зворотний зв'язок. Зв'язок може
здійснюватися в ході діалогу читачів блогу з приводу матеріалів, розміщених в
блозі. Даний процес дозволяє здійснювати інструмент коментування, існуючий у
структурі кожного блогу. Іншим способом організації зворотного зв'язку з
читачами блогу є проведення опитувань, анкетування.
Навчаючись за допомогою
освітнього блогу, вчителі отримують можливість не тільки придбати предметні
знання, а й сформувати такі важливі універсальні навчальні навички як:
• здійснення розширеного пошуку інформації з
використанням ресурсів бібліотек та Інтернету;
• подання інформації засобами ІКТ у графічному
вигляді: таблиці, графіки та інше.
Коментування матеріалів у блозі
дозволяє педагогам стати учасниками навчальної дискусії та сприяє формуванню у
них комунікативних навичок, необхідних сучасній людині для спілкування в
Інтернет – просторі.
Важливо відзначити можливість
звернення освітян в будь-який зручний для них час до матеріалів блогу: під час
підготовки до уроку, у процесі виконання проектної роботи, а також для
організації дистанційного навчання.
Учні та батьки можуть отримати рекомендації щодо вивчення
тих чи інших тем, можуть взяти участь в обговоренні художніх текстів чи
навчальних фільмів. Батьки отримують можливість подивитися репортажі з уроків,
заходів.[4]
Одне з сучасних педагогічних
завдань − зробити блог робочим інструментом вчителів і включити цей інструмент
у навчальну практику. Не секрет, що кожен вчитель вважає свій предмет важливим
і цікавим. Так чому ж не скористатися новим додатковим інструментом для
підвищення інтересу учнів до свого предмету?
Саме навчальний інтернет-блог
дозволяє більш повно застосовувати свої знання та вміння на практиці та наблизитись
до розв'язання цілком конкретної задачі – підвищення ефективності навчання
своїх учнів. Без сумніву, використання блогу у навчально-виховному процесі має
багато можливостей, що відкриваються як для автора – вчителя, так і для інших
учасників, читачів блогу:
- роблячи записи у блозі, ми
вдосконалюємо культуру писемного мовлення;
- цікавлячись новинками учительської
спільноти, ми розширюємо власний світогляд;
- цитуючи
інших учителів, ми переймаємо краще, що у них є;
- підтримуючи (шляхом читання і
коментування) блоги колег, ми сприяємо утворенню професійної учительської
спільноти в мережі;
- використовуючи нові
веб-інструменти, ми безперервно вдосконалюємо свої ІКТ-навички.
Персональний блог учителя може
слугувати надзвичайно ефективним засобом комунікації між колегами, а для учнів
викладач має формувати особливе середовище, в якому вчитель є лідером, а
матеріали – направлені на учнів. Формувати особливий профіль соціального аватару,
який буде цікавим, авторитетним, необхідим учневі.
На засіданнях РМО вчителів
початкових класів було проведено практичне заняття щодо створення блогу вчителя
і педагоги продовжують роботу щодо підтримки та поповнення даного
Інтернет-ресурсу (http://bugvesna.blogspot.com/
, блог методиста, http://gricyknelya.blogspot.com/ , блог Гицик Н.Г., http://granitn.ucoz.ua/ , сайт Бондаренко
Г.В.)
Існує безліч інструментів в
розпорядженні вчителя, який ризикнув разом зі своїми учнями випробувати нові
освітні методики: спеціальні навчальні середовища, платформи для блогів, і,
звичайно, безкоштовні веб-сервіси, використання яких може зробити навчальний
процес більш захоплюючим.[3]
Таким чином, можна зробити висновок про те, що
блог вчителя є гнучким інструментом, що дозволяє використовувати величезні
можливості мережі Інтернет, «живим» джерелом систематизованої інформації з шкільного
предмету, «провідником інновацій і творчості», зростання можливостей якого
залежить від підвищення компетентності автора.
СПИСОК
ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Закон України від 09.01.2007
р. № 537-V
"Про основні засади розвитку інформаційного суспільства в Україні на
2007-2015 роки" [Текст] // Відомості Верховної Ради України. – 2007. № 121. – С.
102.
2. Капуста С. Л. Блог − освітнє
середовище для учнів, учителів, батьків. Сайт вчителя світової літератури,
російської мови. [Електронний ресурс]. – Режим доступу:
http://lit-1.blogspot.com/2012/02/blog-post_11.html
3. Пенза Л.І. Інформаційна
компетентність як вагома складова фахової компетентності вчителя [Електронний
ресурс]. - Режим доступу: http://оsvita.ua
4. Спірін О. М.
Інформаційно-комунікаційні та інформатичні компетентності як компоненти системи
професійно-спеціалізованих компетентностей вчителя інформатики [Електронний
ресурс] / О. М. Спірін // Інформаційні технології і засоби навчання. – 2009. –
№5(13). – Режим доступу: http://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/viewFile/183/169.
Немає коментарів:
Дописати коментар