Урок читання № 2

                                                                                               Вчимо твори В.Сухомлинського

Тема.  Совість – це  у  людини  головне.  В.  Сухомлинський  « Горбатенька     

            дівчинка».

Мета:  розширювати  знання  дітей  про  добрі  та  погані  вчинки; вчити              аналізувати  та  оцінювати   поведінку  дійових  осіб;  розмірковувати  на  тему  моралі, спираючись  на  власний  досвід; розвивати  словниковий  запас  та  спектр  почуттів  дитини; закріплювати  навички  вибіркового  читання; виховувати  порядність, вміння  поводитись  у  нестандартних  ситуаціях.

Обладнання:  картки-символи, криптограма, прислів’я, малюнки  та  ситуації  на  тему  моралі, індивідуальні  картки, «Скарбнички», друковані  зошити  з  читання.

                                               Х і д     у р о к у .

І.  Перевірка  домашнього  завдання.

-         Переказати  оповідання  від  свого  імені.

-         Розповісти  про  цікаві  історії  зі  свого  дитинства.

-         Прочитати  зачин  і  кінцівку  оповідання  «По  волосинці».

ІІ. Мовна  розминка.

1.     Гра  « Піжмурки» (за  індивідуальними  картками).

Знайди  слова, що  сховалися.

у к н и г а о н с і т л і с к а р в е р б а е х а   (книга, ліс, верба);

р г о д о р о г а о с з е м л я д у и ї ч о і г у   (дорога, город, земля, оса);

і щ а с т я ц у м а т и с ш н е б о в і м і о н о   (щастя, мати, небо);

п р п о в і т р я у х т ц с л о в о о с о  н ц е м (повітря, слово, сонце);

 к о з к а л и н а п р о т р а в а в а с и щ о н о т н  ( калина, трава);

у к а з к а ж е к о з а к л а с к а о д о л и н а  (казка, коза, клас, калина).

2.     Гра  «Снігова  куля».

Учень  придумує  просте  речення, інший  додає  до  нього  одне  слово, потім  ще  одне  і  т. д.

3.     Гра  «Модельєри».

Зробити  звукові  моделі  слів  розум, сила, совість, любов.

4.     Хвилинка  міркувань.

-         Що, на  вашу  думку, найважливіше  з  цих  понять?  Чому?

ІІІ.  Розчитування.

1.     Читання  деформованих  прислів’їв:

 браДо    росока    маас     сееб     тьлихва;

дяЛюність    родожча    аз    усе;

еН    ся смій    з    гогодру ,     щоб    біто     ен      лобу     гото.

Прислів’я  записують  до  «Скарбнички».

2.     Криптограма.

А

                      вчи                   ниш

                            ти?              як 

3.     Розігрування  ситуацій  морального  змісту.

ІV.  Повідомлення  теми  і  мети  упрку.

-         Питання  добра  і  зла, людяності  та  жорстокості, щедрості  й  скупості, поваги  і  зневаги  здавна  турбували  людину.  Звичайно, що  тему  не  обминули  і  письменники. Адже  саме  на  їх  творах  можна  вчитись  оцінювати  добрі  та  злі  вчинки, обираючи  свій  стиль  життя. Читаючи  оповідання  В.Сухомлинського, ми  стаємо  добрішими, милосерднішими.  Сьогодні  ви  ознайомитесь  з  іще  одним  твором  цього  автора.

V.  Опрацювання  оповідання   «Горбатенька  дівчинка».

-         Прочитайте  назву  твору.

-         Про  кого  це  оповідання?

-         Чи  можна  із  заголовка  дізнатись, як  автор  ставиться  до  дівчинки?

·        Читання  твору  вчителем.  Перевірка  первинного  сприймання.

·         Сходинки  слів:

п’ять                                      задачку

благав                                    цікавість

живенько                               полегшено

чорноокий                             насмішки

пустотливих                          горбатенька

Фізкультхвилинка:

Нахились  назад

І  направо, і  наліво,

Щоб  нічого  не  боліло.

Нахились, повернись,

До  сусіда  усміхнись!

-         Перечитайте  текст  самостійно, олівцем  підкресліть  незрозумілі  слова.

*Тлумачення  незрозумілих  слів  (спершу  пояснюють  діти, за  потреби  вчитель.

-         Поясніть, як  ви  розумієте  виділене  речення?

*Аналіз  змісту  з  елементами  вибіркового  читання.

 - Який  урок  йшов  у  класі?

 - Чому  діти  «впились»  поглядом  у  незнайомку?

 - Як  почувався  вчитель?

 - Як  діти  зустріли  новеньку?

 - Як  би  ви  інакше  назвали  оповідання?

 - Якою  є  головна  думка  твору?

 - Які  відомі  вам  прислів’я  відповідають  змісту  твору?

VІ.   Вправи  для  розвитку   мовлення  та  формування  читацьких  навичок.

1.       Гра  « Скарбничка».

Діти  читають  текст  упродовж  1 хв, відмічають. Потім  знов  читають  той  же  текст  за  1 хв. Різницю  в  кількості  прочитаних  слів  кладуть  до  скарбнички.

2.       Читання  «буксиром»,  «ланцюжком».

На  дошці  записані  початки  речень.  Діти  мовчки  читають  їх,  знаходять  кінцівку  в  тексті, зачитують  повністю  вголос.

·        Коли  це  у  двері…

·        Тридцять  п’ять  пар…

·        Він  дивився  у  вічі…

·        Хто  поступиться…

·        Усі  шість  хлопчиків…

3.       Гра  « Пінг-понг»  (робота  в  парах)

Один  учень  ставить  запитання – інший  відповідає,  потім – навпаки.

VІІ.  Робота  в  зошитах.

VІІІ.  Підсумок  уроку.

-         Чи  хотіли  б  ви  навчатися  в  такому  класі?

-         Чим  відрізнялася  новенька  дівчинка  від  інших?

-         Як   називають  таких  людей?

-         Чи  є  серед  ваших  знайомих  люди  з  фізичними  вадами?

-         Пригадайте, що  говориться  в  Декларації  прав  дитини  про  дітей  інвалідів?

-         А  в  давні  часи  горб  вважався  щасливим  талісманом, і  доторкнутись  до  нього  означало  завоювати  прихильність  долі. Тому  горбуни  перебували  в  особливій  пошані.

Гра  «Мікрофон».

Продовжте  речення.

* Мені  весело, коли…

* Я  хочу…

* Мені  страшно, коли…

ІХ.  Домашнє  завдання.    Заповнити  анкету  « Моє  Я».